سایپرز، باشگاه دانش - ارائه دهنده مقالات ژورنالهای خارجی

اطلاعات و مشخصات مقاله

[ 2 | جستجو | فهرست کلمات کلیدی | فهرست موضوعات | فهرست نویسندگان | فهرست ناشران | فهرست ژورنالها ]


عنوان مقاله:با استفاده از نظیر تعدیل کننده در آنلاین: خطاب به بحث میان اعتدال معلم و Nonmoderation
ناشر: [ Informa UK Limited ]
ژورنال
دوره (شماره):21 (1)
سال انتشار:May 2007
شماره صفحات: 213621-36
نشانگر دیجیتالی شیء:[ 10.1080/08923640701298688 ]
شما اینجا هستید:
  1. Scipers, the Knowledge ClubScipers »
  2. Informa UK Limited »
  3. American Journal Of Distance Education »
  4. Utilizing Peer Moderating in Online Discussions: Addressing the Controversy between Teacher Moderation and Nonmoderation

دسترسی بین المللی

اگر شما در داخل کشور (ایران) هستید و این صفحه را مشاهده می کنید، نشان می دهد که IP شما به هر دلیلی در لیست IP های ایران ثبت نشده است. برای رفع این مشکل کافی است IP خود را که در پایین این پیام درج شده از طریق آدرس ایمیل support@scipers.com به ما اطلاع دهید. پس از دریافت درخواست، کارشناسان فنی موضوع را بررسی می نمایند و در صورتی که محل اتصال شما از کشور ایران بوده باشد، به لیست استفاده کنندگان مجاز افزوده می شوید.
IP: 18.204.227.250

اطلاعات استنادی

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

 

به اشتراک گذاری

این صفحه را با استفاده از انواع شبکه های اجتماعی با دوستان خود به اشتراک بگذارید.

خلاصه مقاله، نویسندگان و کلمات کلیدی

Utilizing Peer Moderating In Online Discussions: Addressing The Controversy Between Teacher Moderation And Nonmoderation


مقاله: با استفاده از نظیر تعدیل کننده در آنلاین: خطاب به بحث میان اعتدال معلم و Nonmoderation

نويسنده:


خلاصه مقاله:


This study focused on the effects of peer moderation on meaningful interactions in online discussions. A meaningful interaction was defined as a message relating to a discussion topic, responding to a previous message, and adding substance to the discussion. A randomized-subject, posttest-only control group design was used to test the first hypothesis, that a peer-moderated online discussion forum would contain more posts responding to previous comments than a nonmoderated forum, and the second hypothesis, that a peer-moderated online discussion forum would contain more substantive responses enriching the conversation than a nonmoderated forum. Both hypotheses were supported. Results showed that students responded to messages more actively and engaged in more in-depth discussions when discussions were moderated by a peer.


این مطالعه بر روی اثرات اعتدال همتا بر تعامل معناداری در بحث های اینترنتی متمرکز شده است. تعامل معنی دار به عنوان یک پیام مربوط به یک موضوع بحث، در پاسخ به یک پیام قبلی، و اضافه کردن مواد به بحث گرفته شد. A-موضوع تصادفی، طراحی گروه کنترل تنها پس آزمون به آزمون فرضیه اول استفاده شد، که انجمن بحث و گفتگو آنلاین نظیر تعدیل حاوی پست های بیشتر پاسخ به نظرات قبلی از یک انجمن nonmoderated، و فرضیه دوم که نظیر تعدیل انجمن بحث و گفتگو آنلاین می پاسخ های اساسی تر غنی سازی مکالمه از یک انجمن nonmoderated باشد. هر دو فرضیه حمایت می شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزان به طور فعال تر به پیام پاسخ و بیشتر در عمق بحث درگیر در هنگام بحث ها بر اساس یک همکار تعدیل شد.



[ ]

فهرست مقالات مرتبط و مشابه

  1. Ghadirian, Hajar, Fauzi Mohd Ayub, Ahmad, Salehi, Keyvan (2017) 'Students’ perceptions of online discussions, participation and e-moderation behaviours in peer-moderated asynchronous online discussions', Technology, Pedagogy and Education, Informa UK Limited, pp:-
  2. Ghadirian, Hajar (2016) 'Peer moderation of asynchronous online discussions: An exploratory study of peer e-moderating behaviour', Australasian Journal of Educational Technology, Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education, pp:0-0
  3. (2017) 'Addressing the teacher shortage: Universities offer online teacher prep program', PsycEXTRA Dataset, American Psychological Association (APA), pp:0-0
  4. Piro, Jody S., Anderson, Gina (2018) 'Intentional Online Discussions in Teacher Education', The Teacher Educator, Informa UK Limited, pp:-
  5. , (2008) 'Student-facilitators' roles in moderating online discussions', British Journal of Educational Technology, Wiley-Blackwell, pp:859-874
  6. Adie, Lenore (2013) 'The development of teacher assessment identity through participation in online moderation', Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, Informa UK Limited, pp:91-106
  7. Eachempati, Prashanti, Puppalwar, Priti V. , Shigli, Kamal, Jagzape, Arunita, Kumar KS, Kiran, Supe, Avinash, Bhosale, Yuvaraj, Shetye, Jaimala V. (2017) 'Moderation of an online discussion on communication skills – A GSMC FAIMER experience', MedEdPublish, Association for Medical Education in Europe (AMEE), pp:0-0
  8. Vlachopoulos, Panos , Cowan, John (2010) 'Reconceptualising moderation in asynchronous online discussions using grounded theory', Distance Education, Informa UK Limited, pp:23-36
  9. (2015) 'Peer discussion online workshop', The Pharmaceutical Journal, Royal Pharmaceutical Society, pp:0-0
  10. Delort, Jean-yves , Arunasalam, Bavani , Paris, Cecile (2011) 'Automatic Moderation of Online Discussion Sites', International Journal of Electronic Commerce, Informa UK Limited, pp:9-30

 

فهرست ارجاعات به این مقاله


  1. Janet Mannheimer, Zydney (January 2012) 'Creating a community of inquiry in online environments: An exploratory study on the effect of a protocol on interactions within asynchronous discussions', Computers & Education, Elsevier BV - DOI: 10.1016/j.compedu.2011.07.009
  2. Fei Gao (June 2012) 'Designing asynchronous online discussion environments: Recent progress and possible future directions', Br J Educ Technol, Wiley-Blackwell - DOI: 10.1111/j.1467-8535.2012.01330.x
  3. Alyssa Friend Wise (August 2011) 'Towards more precise design guidance: specifying and testing the functions of assigned student roles in online discussions', Education Tech Research Dev, Springer Science + Business Media - DOI: 10.1007/s11423-011-9212-7
  4. Shieh Ruey (June 2009) 'A case study of constructivist instructional strategies for adult online learning', British Journal of Educational Technology, Wiley-Blackwell - DOI: 10.1111/j.1467-8535.2009.00965.x
  5. Alyssa Friend Wise (May 2011) 'Analyzing temporal patterns of knowledge construction in a role-based online discussion', International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, Springer Science + Business Media - DOI: 10.1007/s11412-011-9120-1
  6. (September 2010) 'A Student’s Guide to Strengthening an Online Community', TechTrends, Springer Science + Business Media - DOI: 10.1007/s11528-010-0439-7
  7. Khe Foon Hew (September 2014) 'Student perceptions of peer versus instructor facilitation of asynchronous online discussions: further findings from three cases', Instructional Science, Springer Science + Business Media - DOI: 10.1007/s11251-014-9329-2

 

برگشت به بالا
× 🎁 تخفیف ویژه ترم پاییز 🍂
رونمایی از اولین و تنها ربات تلگرامی جستجوی مقالات ژورنالی
×